第330节（2 / 3）

初的设定，只是面向官员，比如已经进入官场的，包括六部要员，比如刚刚进入官场的，新科进士、翰林编修等。

而国子监、府学与县学，说到底除了国子监中的“举监”外，其他人距离“官”还有多少场考试呢，这有必要给他们上思政教育课吗？

即便是皇上想要将思政教育纳入课业，也不需要放在儒学、数学这种最重要位置吧？

解缙皱眉，委婉地劝道：“皇上，府、州、县学课业中，加入杂学已让其承压，各地亟需训导，且若再加课业，会不会引读书种子不满？”

郁新眯着眼看向解缙，此人往日里都是顺着皇上，今日怎么竟反着来了？

明白了！

他在担心思政学府的地位被削弱！

国子监祭酒可以说是监生之师，日后这些监生高中，那在情感与立场上，往往会倾向于祭酒，甚至一些人会成为祭酒的门生。

门生关系，根深蒂固，这可是不容忽视的力量。

而解缙当下不仅坐镇内阁，深得皇上信任，还兼任着思政学府祭酒，是百官之师，虽然解缙这一层身份未必可以赢得朝中老人的支持，但却足以赢得后进官员的支持。

解缙完全可以凭借着这一层关系，在翰林官、新晋进士中培养自己的“嫡系”。

可若是思政教育不再是思政学府的“特权”，而是成为一项普遍性的权利，那思政学府本身就没有了神圣性，大家也就习以为常。

从这个角度来看，解缙有必要稳住思政学府祭酒的威严与地位。

郁新旋即走出，高声道：“皇上，臣认为此举可行。思政教育脱胎于儒学，悉为儒学精粹，不过集中在人为处事、为官之道，政治抱负之上，加入府、州、县学实属必要。”

方孝孺思索一番，微微点头，赞同道：“文教不兴，民智愚昧，方为白莲侵染，既是如此，朝廷当大兴文教，府、州、县学中加入思政教育，有助天下读书种子自幼年便立志为国为民，臣附议郁司业。”

解缙有些着急，连忙看向姚广孝，示意姚广孝为自己说句话。

姚广孝依旧如往常，镇定自若地盘着佛珠，开口道：“在府、州、县学中加强思政教育，有利国民，然思政学府毕竟承载着京官思政教育之重任，不可因旁顾府、州、县而荒废思政学府，臣请设思政学府为中央思政学府，为大明最高思政学府，有教材编纂之权。”

解缙听闻之后，脸色有些暗淡，也知事情已无挽回余地，只好硬着头皮对朱允炆说道：“臣思虑不周，听闻郁司业，方、姚博士之言，认为皇上安排可行。”

郁新暗暗咬牙，没想到解缙竟吞掉了自己刚刚说的话，此人为了保住自己在皇帝中的良好印象，也算是用心了。

朱允炆并不在乎解缙与郁新等人之间的斗争，见自己的想法得到通过，便吩咐道：“那就依姚博士之言，改思政学府为中央思政学府。由你们整理第一版思政教材吧，完成之后待朕批准，推行全国府学、州学、县学。另传报地方，日后科举必考思政，若不过关，则不予取用。”

“臣等遵旨。”

解缙、郁新等人答应道。

中央思政学府这边同意了，可事情并没有结束，礼部官员站出来表示反对。

主事萧逸率先上书，反对中央思政学府染指“教材”，认为这应是礼部之事，僭越职权，朝廷大忌。萧逸没有将矛头对准朱允炆，而是盯上了思政学府。

朱允炆最初对这件事并没有在意，认为思政学府干的就是思政教育的事，让他们编纂教材很正常，便没有理会。

谁知仅仅隔了两日，便收到了礼部多达七封奏折，皆认为思政学府“越界”，要求由礼部来编纂思政教材。

教材之争由此拉开帷幕。

以解缙、方孝孺、姚广孝等为主的思政学府官员认为，思政教育教材应由思政学府来编纂发行，而以礼部尚书陈迪、侍郎黄观、陈性善等为主的礼部官员则毫不退让，据理力争。

郁新坐在内阁，安稳地喝着茶。

教材之争本身算不得什么大事，一本册子而已，但教材之争的背后，却隐藏着不可告人的秘密，那就是由谁主导天下读书种子的思想。

礼部统管国子监、天下府州县学，自然不会将这个权利拱手交给思政学府。

而思政学府也希望借此来强化自身的权威与力量，奠定思政学府在所有读书人心中的地位，自也不会放过这个机会。

用人教版还是用苏教版的背后，是教育权的问题，是教育主张的问题，是教育部门权利彰显的问题，绝不只是一本教材的问题。

皇上在这件事上犯了错，将权利挥手给了思政学府，却没有考虑礼部，这就为斗争埋下了根源。

现在事情越来越大，问题的根源已经不重要了。

重要的是这次斗争，需要有一些人倒台。

郁新品着香茶，这可是明前贡茶，皇上赏赐给内阁大臣的，只不过，茶少人多，总是不够分